LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PIERRE FAURE
Principios de la Educación Personalizada
þ
Principio de singularidad
Este principio nos da a conocer la particularidades de
cada persona con su debida autonomía y tanto en que se le pueda ofrecer a la
persona dar una pedagogía que se sea
adaptable a cada educando, así se pueda fomentar la creatividad. Basta con
decir que para Pierre Faure la creatividad es de suma importancia ya que es el
producto de de la personalización de lo
aprendido.
La educación personalizada, no puede realizarse con
una sola posibilidad, una solo técnica. Cada estudiante tiene su propio camino,
su propia motivación, sus propios intereses. Ante los mismos estímulos las
personas tiene distintas reacciones; los alumnos son individuos, ningún ser
humano es idéntico a otro.
En la creatividad se encuentra la originalidad. Unos
es más original mientras más cerca esté del origen de las cosas. Mediante la
capacidad creadora el hombre no realiza una obra cualquiera, sino la
construirse a si mismo, su modo peculiar de ser y vivir; en tal sentido la
creatividad deber ser para el educador
una acción inminente en donde el educando personalice lo recibido.
Faure propone crear un clima libre, no coercitivo. Da
a entender que es necesario dejar libre el camino de la creación, es así, que
hay que favorecer el pensamiento original y evitar que le hombre moderno sea
del camino de su propio camino.
La verdadera originalidad se desarrolla en la
comunidad. Pierre Faure dice al respecto: “Resulta imposible conquistar la
autonomía y el progreso en ella sin la creatividad del individuo y del grupo.
Pues nunca es suficiente dar derechos y reconocerlos; hay que hacer a la gente
capaz de ejercerlos”.
þ Principio de Autonomía
En la educación personalizada se considera que no solo
el ser humano es libre sino que este debe de estar consciente de esa liberta.
Esto radica entonces en la pedagogía en que se le debe enseñar al educando en
saber seleccionar de acuerdo a su elección personal y no de acuerdo a una
obligación ciega.
La educación personalizada implica entonces ejercer la
libertad. La persona es capaz de dar una respuesta responsable y de libre
elección. El hombre que percibe y siente esta llamada interior a una planificación
creadora de si mismo, no puede más que englobar todo su futuro en una respuesta
personal y libre, en el presente. Respuesta que no es otra cosa que compromiso
y que se apoya en la posibilidad de la persona de ser capaz de darla.
Pierre Faure, afirma que cuando uno encuentra lo que
le conviene para su propio progreso, es su deber hacerlo. Y es aquí donde
ejerce en plenitud su verdadera libertad. Añade: “Insistimos mucho en nuestro
proyecto pedagógico, en los métodos en la organización y creación de unos
medios que ponemos a disposición de los alumnos y nos esforzamos en darles la
posibilidad de elección, de adhesión, a través de un acto libre”.
Educar es mostrar la necesidad de una respuesta libre,
no imponerla. No es tanto dar la libertad, sino ayudar a ser libres a los
educando a través de los medios que se lleguen a emplear. Entonces la persona
termina eligiendo.
þ Principio de Apertura
La escuela debe educar la dimensión social o
comunicativa del educando. Para logra esto era necesario crear un clima alegre
donde cada niño se sintiera como y disponible en participar.
Para Faure, “es evidente lo que la experiencia nos
muestra. No estamos hechos para nosotros. No podemos concebir nuestra
personalidad solamente en relación con nosotros mismos. El deseo más grande de
nuestra personalidad es que otra persona solicite nuestra persona”.“Hay en
nosotros una dimensión profunda que nos lleva no sólo a ser, sino también a dar
a los demás lo que somos”.
Nos demuestra así el autor que la persona tiene dos dimensiones
una de forma clausurada y otra aperturada; todo ser humano en la forma más
concretizada demuestra su complejidad. En la vida y forma cotidiana el ser
humanos nos demuestra de forma natural que en el más mínimo dato que se pueda
percibir por parte de él, en ser fiel a sus propia delimitaciones, por ejemplo
la de necesitar de otros para su realización demostrable y comunicativa. Es así
entonces que cada humano demuestra en su forma y fondo en ser una inminencia
considerable y consistente.
Somos una dirección hacia; nuestra actividad tiene una
dimensión social. Pierre faure afirma la necesidad de relacionarse con los
demás y evitar el aislamiento, ante esto se pregunta: “El colegio, la escuela
¿prepara para la comunicación?, ¿se da en ella un clima que lo permita?”.
En la base de
la comunicación está el amor, de tal manera que la comunicación comienza cuando
nos sólo respeto y acepto al otro, sino cuando lo amo “Estamos hechos para
amar” “La comunicación es un signo de vida, de alegría y cuando uno está
alegre, tiene necesidad de comunicar el motivo de su alegría. En este caso la
comunicación es espontánea. Pero ¿encuentran nuestros alumnos este clima de
espontaneidad, de alegría?”
Somos una dirección hacia, nuestra actividad tiene una
dimensión social. Pierre Faure afirma la necesidad de relacionarse con los
demás y evitar el aislamiento, ante esto se pregunta: “El colegio, la escuela
¿prepara para la comunicación?, ¿se da en ella un clima que lo permita?".
En la base de
la comunicación está el amor, de tal manera que la comunicación comienza.
