PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PIERRE FAURE

LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PIERRE FAURE

      
     Principios de la Educación Personalizada

   þ   Principio de singularidad

Este principio nos da a conocer la particularidades de cada persona con su debida autonomía y  tanto en que se le pueda ofrecer a la persona  dar una pedagogía que se sea adaptable a cada educando, así se pueda fomentar la creatividad. Basta con decir que para Pierre Faure la creatividad es de suma importancia ya que es el producto de  de la personalización de lo aprendido.

La educación personalizada, no puede realizarse con una sola posibilidad, una solo técnica. Cada estudiante tiene su propio camino, su propia motivación, sus propios intereses. Ante los mismos estímulos las personas tiene distintas reacciones; los alumnos son individuos, ningún ser humano es idéntico a otro.

En la creatividad se encuentra la originalidad. Unos es más original mientras más cerca esté del origen de las cosas. Mediante la capacidad creadora el hombre no realiza una obra cualquiera, sino la construirse a si mismo, su modo peculiar de ser y vivir; en tal sentido la creatividad deber ser para el educador  una acción inminente en donde el educando personalice lo recibido.

Faure propone crear un clima libre, no coercitivo. Da a entender que es necesario dejar libre el camino de la creación, es así, que hay que favorecer el pensamiento original y evitar que le hombre moderno sea del camino de su propio camino.

La verdadera originalidad se desarrolla en la comunidad. Pierre Faure dice al respecto: “Resulta imposible conquistar la autonomía y el progreso en ella sin la creatividad del individuo y del grupo. Pues nunca es suficiente dar derechos y reconocerlos; hay que hacer a la gente capaz de ejercerlos”.

   þ   Principio de Autonomía

En la educación personalizada se considera que no solo el ser humano es libre sino que este debe de estar consciente de esa liberta. Esto radica entonces en la pedagogía en que se le debe enseñar al educando en saber seleccionar de acuerdo a su elección personal y no de acuerdo a una obligación ciega.

La educación personalizada implica entonces ejercer la libertad. La persona es capaz de dar una respuesta responsable y de libre elección. El hombre que percibe y siente esta llamada interior a una planificación creadora de si mismo, no puede más que englobar todo su futuro en una respuesta personal y libre, en el presente. Respuesta que no es otra cosa que compromiso y que se apoya en la posibilidad de la persona de ser capaz de darla.

Pierre Faure, afirma que cuando uno encuentra lo que le conviene para su propio progreso, es su deber hacerlo. Y es aquí donde ejerce en plenitud su verdadera libertad. Añade: “Insistimos mucho en nuestro proyecto pedagógico, en los métodos en la organización y creación de unos medios que ponemos a disposición de los alumnos y nos esforzamos en darles la posibilidad de elección, de adhesión, a través de un acto libre”.

Educar es mostrar la necesidad de una respuesta libre, no imponerla. No es tanto dar la libertad, sino ayudar a ser libres a los educando a través de los medios que se lleguen a emplear. Entonces la persona termina eligiendo.

   þ  Principio de Apertura

La escuela debe educar la dimensión social o comunicativa del educando. Para logra esto era necesario crear un clima alegre donde cada niño se sintiera como y disponible en participar.

Para Faure, “es evidente lo que la experiencia nos muestra. No estamos hechos para nosotros. No podemos concebir nuestra personalidad solamente en relación con nosotros mismos. El deseo más grande de nuestra personalidad es que otra persona solicite nuestra persona”.“Hay en nosotros una dimensión profunda que nos lleva no sólo a ser, sino también a dar a los demás lo que somos”.

Nos demuestra así el autor que la persona tiene dos dimensiones una de forma clausurada y otra aperturada; todo ser humano en la forma más concretizada demuestra su complejidad. En la vida y forma cotidiana el ser humanos nos demuestra de forma natural que en el más mínimo dato que se pueda percibir por parte de él, en ser fiel a sus propia delimitaciones, por ejemplo la de necesitar de otros para su realización demostrable y comunicativa. Es así entonces que cada humano demuestra en su forma y fondo en ser una inminencia considerable y consistente.

Somos una dirección hacia; nuestra actividad tiene una dimensión social. Pierre faure afirma la necesidad de relacionarse con los demás y evitar el aislamiento, ante esto se pregunta: “El colegio, la escuela ¿prepara para la comunicación?, ¿se da en ella un clima que lo permita?”.

 En la base de la comunicación está el amor, de tal manera que la comunicación comienza cuando nos sólo respeto y acepto al otro, sino cuando lo amo “Estamos hechos para amar” “La comunicación es un signo de vida, de alegría y cuando uno está alegre, tiene necesidad de comunicar el motivo de su alegría. En este caso la comunicación es espontánea. Pero ¿encuentran nuestros alumnos este clima de espontaneidad, de alegría?”

Somos una dirección hacia, nuestra actividad tiene una dimensión social. Pierre Faure afirma la necesidad de relacionarse con los demás y evitar el aislamiento, ante esto se pregunta: “El colegio, la escuela ¿prepara para la comunicación?, ¿se da en ella un clima que lo permita?".

En la base  de la comunicación está el amor, de tal manera que la comunicación comienza.