IDEARIO
EDUCATIVO DE MAKARENKO
IDEAS GENERALES SOBRE EDUCACIÓN Y APORTACIONES
METODOLÓGICAS.
Para
Makarenko el objetivo principal de la educación es la colectividad. Fundamenta la
educación en el trabajo productivo pero considera que trabajo y educación deben
ir separados. Se aleja de la educación polivalente, de la combinación de ambas,
que proponen Marx y Engels. Tanto el trabajo productivo como la educación
tenían su tiempo específico en la rutina de la colonia, se establecía cinco
horas para el trabajo productivo y cuatro horas para el trabajo educativo.
La
influencia pedagógica debe dirigirse hacia la colectividad. En este sentido, en
la escuela es necesario que se comparta una opinión colectiva, generalizada
para el buen entendimiento entre los miembros. Una correcta educación debe dar
capacidades al hombre para guiarse hacia su futuro.
Se considera
necesario un sistema correctivo racional. Este sistema permite contribuir a
formar un carácter humano, firme y, a su vez, educar con el sentimiento de
responsabilidad. Además de entrenar la voluntad, la dignidad y la capacidad
para resistir a tentaciones y vencerlas.
La
escuela debe tener intereses únicos, un trabajo escolar uniforme, una
autodirección y un contacto y comunicación continuos entre los miembros de la
colectividad.
La
finalidad del programa de la personalidad incluye: la noción del carácter, el
desarrollo personal, las manifestaciones internas y externas, la educación
política y el conocimiento. Un individuo debe ser laborioso, valiente, honrado
y patriota.
Es
necesario diferenciar la educación según la unidad profesional y las cualidades
personales. Hay que educar tanto la preparación profesional, la conducta, el
carácter y los complejos personales. En este sentido, se debe orientar al
individuo según sus necesidades. La posición formativa del individuo depende de
su personalidad.
Vinculando
educación y sociedad, Makarenko defiende una educación comunista y útil a la
causa obrera. Compara además la educación con una fábrica que debe analizar el
producto para crear los objetivos y que esto es necesario para que los
objetivos sean reales y no ideales. Al hilo de la educación, es necesario
destacar que para los niños que presentaban dificultades de adaptación,
Makarenko creó programas específicos con el fin de solucionar sus dificultades.
En cuanto al medio educacional más eficiente, este pedagogo era partidario de
la autogestión en la colectividad. Por contra, entendía que la disciplina no es
un medio educativo, sino un aspecto básico del educando.
Como
innovación en la educación, Makarenko defiende que en el aula debe impartirse
al mismo tiempo y en el mismo lugar la educación para niños y para niñas.
Además creó cambios radicales como la dirección y la autogestión.
Este
pedagogo critica la conciencia común de que el ser humano es normal que tenga
virtudes y defectos, ya que piensa que el individuo debe exigirse y auto
regirse únicamente por las virtudes. Estos requerimientos deben ser asequibles
y para ello es necesario un sistema de exigencias. Dice que la disciplina
distingue la sociedad de la anarquía y determina la libertad. No existe sociedad
ni libertad individual.
Makarenko
defiende la figura unipersonal y exclusiva del director en la colectividad
siendo éste la persona de mayor autoridad, quien tiene que ocuparse de la tarea
directiva y administrativa. Debe ser el principal educador de la colectividad,
pedagogo y organizador más experimentado. Es necesario que para su función
directiva, mantenga vínculos estables con los órganos de autodirección llevando
un seguimiento de su trabajo diario y orientándoles, así como estar en contacto
con niños y pedagogos.
El
director como primera tarea debe dirigir a los órganos de autogestión.
EL EDUCADOR COMO GUÍA EN LA INSTITUCIÓN.
El
educador en esta época desempeñaba un papel fundamental. Sus funciones
consistían en dirigir y orientar la colectividad; debía organizar la vida de la
colonia en todos los detalles para que ésta se convirtiera en colectividad
educadora. El maestro debía ejercer, además, la función de guía, de modelo,
esto le proporcionaba un papel muy importante en el sistema educativo, función
que, por otra parte, desempeñó él mismo en las colonias que dirigió. La función
del docente en la educación que defendía Makarenko, está relacionada con la
ayuda que éste debe proporcionar a la familia.
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